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Revista Ingeniantes 2021 Año 8 No. 2 Vol. 2
desventajas del uso de las RRSS para tópicos de EA.
De la misma manera en esta etapa se contabilizaron y
organizaron los aspectos ingeniantes a sugerir ante la
creación de material educativo de divulgación científi-
ca sobre EA por RRSS.
RESULTADOS
Importancia de educación ambiental a través de re-
des sociales
El acceso de los individuos para obtener información
de toda índole en la actualidad, es cada vez más veloz
gracias a las redes sociales. Lo importante es a su
vez, convertir tales redes en conocimiento y cambios
de actitud para promover colaboración participativa
para mejorar las condiciones ambientales. Es decir,
usar las redes sociales como un medio de difusión de
contenidos que faciliten la formación y comprensión
del quehacer en beneficio del ambiente, sus ecosis-
temas y formar una mejor cultura del aprovechamien-
to de los recursos naturales, para encaminar hacia la
sustentabilidad.
Hay algunos estudios que abordan tópicos de educa-
ción ambiental a través de las redes sociales (Tabla 1).
Las diversas plataformas pueden ser usadas como
divulgadoras de información, Twitter por ejemplo, fue
una red social usada para compartir información re-
ferente a educación ambiental con el fin de concien-
tizar a los usuarios, el recibimiento de esta estrategia
fue aceptada y con el paso de las semanas diversos
individuos fueron integrándose y participando con el
objetivo de compartir contenido de tal índole [8], otro
autor como Villafuente [9], menciona el impacto que
tuvo en los jóvenes con relación al uso de Facebook y
WhatsApp como evidencia de iniciativas de reciclaje
y reflexión de cambio climático, dentro de sus múl-
tiples usos hubo intercambio de fotografías sobre lo
que sucede en el entorno de los usuarios tanto posi-
tivo, como negativo referente a cuestiones ambienta-
les; los jóvenes generaron posibles soluciones y re-
comendaciones ante las problemáticas presentadas,
y lo más importante, se logró entrelazar a los usuarios
entre sentirse parte del problema, pero también parte
de la solución.
Castelló [10] mediante Facebook analizó que las per-
sonas están interesadas en cuestiones ambientales,
usando palabras clave relacionadas con medio am-
biente encontró 105 grupos/páginas sumando en con-
junto más de 8,5 millones de usuarios no únicamente
estudiantes, sino también empresarios, amas de casa,
trabajadores, etc., los cuales tuvieron como iniciativa
coadyuvar a un desarrollo sostenible realizando prac-
ticas donde se beneficien sus entornos ambientales y
ellos mismos, mediante esta red social los usuarios se
comparten diversos tipos de formatos como videos y
fotos donde interactúan a través de comentarios re-
troalimentando para un bien en común.
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En general los autores de la Tabla 1 hacen mención de
diversos procesos que realizaron para generar divulga-
ción mediante RRSS en ámbitos ambientales, la educa-
ción se puede apoyar de estas debido a que son ele-
mentos muy usados por las personas, la adherencia de
las plataformas digitales a las personas cada vez es más
evidente y por lo tanto hay que aprovecharlas.
Hablando específicamente de las plataformas o aplica-
ciones a aprovechar, el uso de Twitter es un ejemplo, la
plataforma permite que el usuario interactúe de diversas
formas, principalmente usada para informar, no es co-
mún ver que usen esta red social para divulgar informa-
ción mediante videos, normalmente es usada para tex-
to y en estos post se interactúa con comentarios, pero
sin duda podría aprovecharse como una estrategia de
enseñanza-aprendizaje digital para foros virtuales. En el
caso de que mediante esta red se incluyan videos, sue-
len ser muy cortos (aproximadamente un minuto). Las
fotografías/imágenes también pueden ser un medio por
el cual se transmitan conocimientos y esta red social lo
permite, una de las funciones muy prácticas con la que
cuenta la plataforma es que se pueda responder alguna
publicación con otra imagen, texto o hasta una imagen
en movimiento (GIF). El uso de mensajes privados me-
diante usuarios es permitido en esta red social, por lo
tanto, es común que esta RS se pueda utilizar para diver-
sas cuestiones públicas, es decir, que los comentarios
estén disponibles para todos; o privados esto quiere de-
cir que algunos mensajes únicamente los pueda ver un
destinatario u otros individuos, pero estos deben estar
habilitados para poder ver estos mensajes.
Por otro lado, WhatsApp es una red social similar, es
usada principalmente para informar a través de mensa-
jes (texto) y actualmente permite audios, estos formatos
pueden ser de dos maneras, una es que el emisor grabe
el audio y de esta manera sea enviado, por otro lado, hay
la posibilidad de que se envíe algún audio pregrabado.
Esta red social también hace uso de videos, los archivos
de video deben ser de una duración corta debido a que
la plataforma no soporta grandes pesos por archivo, el
uso de videos por tal aplicación sería más bien como un
medio para compartir información de forma fácil y senci-
lla, la gran utilidad de WhatsApp es que los comentarios
pueden ser retroalimentados de una manera muy senci-
lla por los diversos asistentes (integrantes de un grupo
de la plataforma) o también pueden ser retroalimenta-
dos por una sola persona, es decir, cuando únicamente
se envía algún contenido de manera individual. La red
social es un área de aprovechamiento, ya que permite
hacer publicaciones a través de una opción que lleva por
nombre: estados, en esta área los usuarios pueden pu-
blicar imágenes, videos de máximo 30 segundos, texto
y links de páginas para poder guiar a los otros individuos
a otros sitios dentro de la nube. Las imágenes pueden
ser colocadas en los estados o mandarse directamente
en los chats, estas son muy útiles para contenidos de
divulgación.